Francés A1

Adquirir y desarrollar una competencia comunicativa en francés con un nivel común de referencia A1, usuario básico, nivel acceso, de introducción o descubrimiento (MCERL).

• Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
• Presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
• Relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté
  dispuesto a cooperar.

Para la adquisición de las competencias lingüística, se desarrollarán las competencias léxicas, gramaticales, fonológicas, ortoépticas y ortográficas siguientes:

A.1 Contenidos léxico-semánticos

Se pretende la adquisición de un repertorio muy básico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto y la capacidad para utilizarlo en los distintos ámbitos, personal, público, profesional y educativo, de forma que les permita actuar, interactuar y reaccionar lo más rápido posible en un medio francófono o con interlocutores francófonos, alrededor de las “tareas” más corrientes de la vida cotidiana y profesional.
En todo caso, habrá que tener en cuenta en qué ámbitos tendrán que intervenir los participantes y adaptarse lo más posible a las necesidades inmediatas e inquietudes del grupo.

A.2 Contenidos gramaticales
Los contenidos tienen como objetivo la adquisición de un control limitado sobre unas pocas estructuras gramaticales y sintácticas sencillas dentro de un repertorio aprendido.

• Oración
• Nombre y adjetivos
• Determinantes
• Pronombres
• Verbos
• Adverbios y locuciones
• Conectores/preposiciones

A.3 Contenidos ortográficos
– Copiar palabras habituales sobre fechas, horas, precios…y expresiones sobre temas habituales.
– Deletrear palabras aisladas referidas a su identidad, señas, teléfono, nacionalidad.
– Representación gráfica de fonemas y sonidos.
– Escribir expresiones cortas con relativa exactitud fonética (aunque no necesariamente ortográfica) de palabras cortas utilizadas de forma oral.
– Escribir respetando el “accord sujet-verbe” y el ”accord” entre el género y el nombre y el grupo nominal.
– Los signos de puntuación.
– Los signos de interrogación y de exclamación.
– Los signos auxiliares (acentos, cedilla, apóstrofe, diéresis, guión corto “trait d’union”).
– Uso de mayúsculas en nombres propios y de nacionalidad.
– Signos de uso común: @, €.

A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos
A fin de conseguir el nivel marcado por el Marco de competencia a nivel A1, “pronunciar un número muy limitado de palabras memorizadas y de expresiones de manera comprensible, con algún esfuerzo por parte del interlocutor nativo”, se incluirían los siguientes contenidos:
– La pronunciación de las letras del alfabeto.
– Las vocales, consonantes, semi-vocales y semi-consonantes.
– El “e muet”.
– La pronunciación de las consonantes finales.
– Las “liaisons”.
– La entonación interrogativa y negativa.

B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES
Contenidos sociolingüísticos y socioculturales
Se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.
– Los saludos (“Bonjour Madame, Bonjour Monsieur…”).
– El uso del tú y usted.
– Las fórmulas para invitar, dar las gracias, y disculparse.
– Las fórmulas habituales en correos electrónicos y teléfono.

C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS
Se trata de identificar qué funciones o actos de habla tienen que aprender los participantes. Se trabajarán las formas más habituales y frecuentes de llevar a cabo diferentes actos que producimos en la lengua.
En todo caso, el docente tendrá en cuenta en qué contextos utilizarán el idioma los participantes, por qué y para qué, de forma que los contenidos funcionales se adaptarán a dichos contextos.
C.1 Contenidos funcionales
La competencia funcional de nivel A1 incluye los siguientes contenidos funcionales:
– Uso de las indicaciones cotidianas de la clase de francés.
– Acercarse a alguien y solicitar algo.
– Conocer a alguien.
– Presentarse / informarse sobre la identidad de alguien/ presentar a alguien.
– Saludar / despedirse /dar las gracias / disculparse.
– Pedir que repita, que deletree, que explique, que hable más despacio.
– Pedir y dar información personal.
– Concertar una cita (confirmar /adelantar /retrasar /anular).
– Felicitar /Expresar un deseo.
– Invitar / Ofrecer: rechazar, aceptar, dar las gracias
– Pedir y dar explicaciones sobre rutinas, hábitos, agenda.
– Pedir y dar noticias sobre alguien.
– Hablar de sus gustos.
– Hablar de sus proyectos.

– Pedir información sobre lugares / Describir lugares.
– Pedir información sobre personas / Describir personas.
– Pedir información sobre cosas /Describir cosas.
– Pedir /Dar instrucciones, un itinerario.
– Solicitar información o ayuda.
– Contar: preguntar y decir la hora, horarios, precios, indicar la fecha
– Expresar cantidades y medidas
– Ir de compras, conseguir un bien o servicio.
– Hablar sobre los diferentes medios de transporte y ser capaz de utilizarlos.
– Hacer una reserva en un restaurante.
– Pedir en un restaurante.
– Expresar acuerdo, desacuerdo, desconocimiento.
– Expresar una opinión, un deseo, una intención de hacer o no algo.
– Informar sobre rutinas, y hábitos, gustos, planes y decisiones.
– Describir sensaciones físicas: frío, calor.
– Expresar actitudes o sentimientos ante determinadas situaciones: alegría, tristeza, cansancio, enfado…
– Describir a una persona o una cosa.
– Expresar la obligación de hacer algo, la prohibición.
– Pedir y dar instrucciones para hacer algo o sugerirlo.
– Pedir y dar información o ayuda sobre algo.
– Pedir explicaciones o aclaraciones sobre algo.
– Pedir permiso para hacer algo.
– Invitar a alguien/aceptar/ rechazar
– Sugerir hacer algo
– Describir experiencias, acciones y proyectos referidos a acontecimientos pasados, presentes y futuros.

C.2 Contenidos discursivos
– Empezar y terminar una conversación.
– Marcadores para ordenar el discurso y contextualizar en el tiempo y en el espacio (alors,
d’abord, ensuite, enfin…).
– Algunos conectores simples del discurso como « et », « ou », « parce que » “mais”
– Interrumpir educadamente para hacer repetir.

• Formación dirigida a:

  • Prioritariamente para personas desempleadas. *Plazas limitadas para ocupados/as.
  • Edad: 16 años cumplidos.
  • Nivel académico o de conocimientos generales mínimo: segundo curso de educación secundaria obligatoria (ESO) o nivel equivalente a efectos académicos o profesionales.
  • Nivel de conocimiento de la lengua alemana: sin conocimientos previos, principiante absoluto.

  Documentación y datos necesarios:

  • Nombre y apellidos completo
  • DNI o NIE 
  • Correo electrónico
  • Demanda de empleo (Darde)
  • Titulación 2º ESO o equivalente

  Enviar documentación al correo: centrodeestudios@incaem.com

• Curso gratuito y acreditado por el Servicio Canario de Empleo